2002年11月30日，广东省举行了“花季·雨季杯”中学生现场作文竞赛。我校2003届高三（10）班林敏斯同学通过选拔，代表南海市参赛，获得了省二等奖。下面登出林敏斯同学的获奖作文及写后感，供同学们借鉴。

高中组竞赛题目：

根据以下一首诗，写一篇作文：

倒影

每次我见到水中站立着的

倒立人

我就禁不住放声大哭……

心雨心晴

林敏斯

小径铺着零碎的阳光，蜿蜒至尽头。一方清池静静地坐在那里。

曼雨伫立在池沿，低头凝视着水中的倒影。

那是我自己呀！为什么它总是要躺着？为什么它总是跟我相反？为什么即使我蹲下身去接近它，还是接触不了它的心？

那是我自己呀！我到底怎么了？……

一阵胡乱地反问后，曼雨又陷入一片空白……

这不知是第几次了，曼雨心中都不清楚。她只记得第一次来到这里时，天是湛蓝湛蓝的天，可她却像一场灰蒙灰蒙的雨，洒落在这个“省池”上。

那时她刚上高三，高二时的优越感一下子被几场小考冲垮了，她像落荒而逃的士兵，拼命地想脱离那场战争，却找也找不着出口。看着那曾被自己嗤之以鼻的分数落到了自己的卷子上，曼雨愣了，茫然一片。

在省池，曼雨对着自己的倒影发泄着，那高空坠入山谷的恐惧，那孤独无助的惊惶。她以为，只有倒影才能分担她的痛苦，她看见倒立人跟她一起放声大哭，哭得很凄凉……

泪，跌落在倒立人身上，泛起几圈涟漪……

现在，曼雨又伫立在池边。她很烦，却不知在烦什么。朋友们纷纷找她谈心，可她一句也听不着。当她一心想告诉别人她心里的想法时，却发现别人的瞳孔里根本没有自己。到底怎么了？高三就得这样过吗？我就得这样吗？

曼雨想着，忽然觉得脚有点麻。站多久了？不知道。曼雨自语道：站着很累，可必须站着，才可能看到自己的倒影，假若躺下了，什么也就看不到了。

那，生活是不是也这样呢？活着很累，可人总得活着呀，假若躺下了，人生其他美好的事物不就也错过了吗？

曼雨突然为自己的想法感到一丝惊奇：怎么会冒出这么玄的东西来呢？她浅笑，看见倒立人也报以淡淡的笑。

呀，我第一次看见倒影笑呢！……傻瓜，那是你自己！曼雨不禁捂着嘴偷笑，笑倒立人的可笑，也笑自己的可笑。突然，她惊讶地发现：我还会笑！

几天后，天下起雨来，密密地潜入省池。曼雨撑着伞，手里抱着刘墉的《萤窗小语》，轻盈地走到池旁。

这几天的兴奋还留在她的脸上。测验成绩大幅度回升，作文给选为范文，好友们为自己庆祝那早已忘了的生日……一切美好的事情仿佛随着那一笑，拧开开关一样的涌来，把先前的忧郁苦闷冲洗得无影无踪。回想那段日子，“简直是作茧自缚！”曼雨自信的笑容又挂到了脸上，甜甜的，还有那浅浅的酒窝。

曼雨看着有些模糊的倒影，心里默念着：“这就是我。这才是我！”她拾起一块小石子，扬手抛出一道美丽的弧线——

“让那个哭泣的倒影消失吧！”

——心雨的时候，晴也是雨；

心晴的时候，雨也是晴。

                                            （指导教师：林旭升）

感想：

看到这题目，我首先盯住了“哭”字：“哭”什么？为什么要“哭”？生活上有伤心痛哭的，也有喜极而哭的。我想，可不可以写一个转变过程，如心灵的变化方面的。其次，想的是“倒影”的特别之处。倒立，是它最显眼的特征，而倒立人和真人是脚连着脚的，但永远无法接近——就像永远接触不到自己的心，不了解自己一样。这种感觉很彷徨，很茫然。而我自己有着与文中人物类似的经历。有感而发，便构思了这样一个故事。

文章中安排倒影出现在一个叫“省池”的水面上，是跟我们学校里的池塘有关，这样写起来有种真实感、亲切感。虽然我们的池塘还没定名，而我用一个“省”字来命名它，主要是从文中人物的心理转变来考虑的。采用第三人称，是考虑到描写心理时，更容易刻划，更容易表达。不过，我感到自己在叙述事情和心理独白的切换上有点生硬，不大自然。写“曼雨”多次对着倒影说话，写的其实就是她的内心世界。这时，我已把“倒立人”和“曼雨”看成同一个人。于是，她们能“一起放声大哭”，也能一起“笑”。到这里，我又在文章中点明“倒立人”就是“你自己”。当“曼雨”意识到这一点时，心理就豁然开朗，心灵就得到了解放。

整篇文章主要通过女孩曼雨几次对“倒立人”的倾诉，反映她内心由彷徨到迷惑到解脱的过程。“倒立人”就像一面镜子，照出了女孩的变化。而这种变化纯乎看待事物的态度。我曾经读过汪国真的《雨的随想》，对里面的句子很有感触，我便把它引入文章作为结尾：“心雨的时候，晴也是雨；心晴的时候，雨也是晴。”引用时把原诗的次序换了过来，是为了突出“心晴”，因为我的重点在于写“心晴”。于是，我也将它作为题目。

比赛题目所引用的诗是很朦胧的，不好理解，可同时也就有了许多的自由想象的空间，最终把联想、想象落实到和自己的生活最接近的一点上，写自己最熟悉的体会最深的，如此而已。

指导教师点评：

本文没什么情节，即算有也是非常的“陈旧”：一个原来成绩很好的高三女生，几次考砸之后，完成了一个由失落彷徨到想通了的过程。通篇也没有什么优美的词句，找不着比喻夸张排比，连名言名句也不见引用。

可是，就在这极为平常之中，作者达到了独特的不平常：充分利用竞赛题目中那非常朦胧而又具备丰富想象空间的“倒立人”形象，时而以第三人称，时而以第一人称，时而又把“曼雨”和“倒立人”合二为一，深入细致、真实可信地描绘了一名积极向上、心智健康的中学生的一次心理历程。

仔细阅读全文，我们会发现作者的文笔是很细腻的，遣词造句也是很讲究的，特别是在前后照应、题目人物池塘的取名方面是非常讲究的。正因为立足于中学生的生活实际，表达的是十八九岁的正在走向成熟的年轻人所共有的遭遇、思想、心理，本文就有了广泛的意义。                                             （林旭升）

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