黄勇??? 谢湘

（文章来源:中国青年报? 2000年9月28日）

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?　　从1989年发起并参加信息学国际奥林匹克竞赛以来，我国选手发挥稳定，共取得过23块金牌，其中还有两次获得团体冠军，两名选手获得个人总分第一。通过竞赛，培养和涌现了一大批优秀的计算机后备人才，其中有相当一批已经在信息技术领域展露才华———如已成为国家863语音识别研究项目主力研究人员的奥赛铜牌获得者柴海新、被评为清华大学“十佳”学生的计算机系学生李劲、大三时就完成高速汉字激光打印机研究工作的吴昭等等。参加本届奥赛的中国选手张辰、徐静、肖洲、谢婧等因素质优异，目前已被清华大学计算机系免试录取，并即将更上层楼，成为我国参加国际大学生计算机程序设计大赛的主力，崭露头角指日可待。

?　　业内人士指出，以计算机技术为核心、正成为信息化时代最重要学科的信息学人才的培养，其意义不仅在收获人才，更重要的是凸现了青少年人才的培养规律，为各个领域的人才辈出提供了重要的启示。

?　　要有高层次的专家领衔。我国1984年就开始了国内信息学奥林匹克竞赛，牵头参与组织者以国内在该领域领先的清华大学计算机系为主，确保人才培养的高水准。该校教授吴文虎是我国计算机教育领域的拓荒者之一，10多年来一直致力青少年计算机教育的普及与提高，贡献巨大，并连年担任中国国家队的领队。目前又由该校青年教师邓俊辉博士接过领队重任。这些高层次的专家教授不仅组织全国性比赛，还坚持每年数次组织对学生和基层教师的培训，使得先进的培训方法和手段得以迅速普及，全国各地都诞生了一批高水平的基层教练，各地在从事青少年计算机人才培养的过程中因此少走了弯路。

对特长生要尽早开始培养，越早越好。长沙雅礼中学一位取得过全国数学竞赛一等奖的学生过去与计算机接触较少，在高中进入该校后才开始计算机训练，尽管这位学生拥有很强的逻辑思维能力，对计算机的兴趣也非常浓厚，具备很好的培养条件，但与同龄的优秀选手相比差距较大，原因在于起步的时间太迟。据记者了解，教育部最新颁发的教学大纲规定，初中阶段的计算机教学重点是操作，从高中开始操作和编程并重。专家们认为，一旦条件成熟，操作的任务完全可以下放到小学完成，到了初二就可以接触最基本的程序语言，为高中阶段初步学会用编程解决问题打下基础。对一批喜欢计算机、在这方面能发挥特长的学生来说，不尽早培养就会坐失良机，等到醒悟过来已经迟了。

要引导学生通过自学取得独立获取知识和运用知识的能力。比如涉及算法和数据结构的知识对学生们进一步的提高非常关键，很多就要选手通过自学掌握。吴文虎教授对记者介绍，他本人的计算机知识最初就是通过自学掌握的。现在计算机的知识更新很快，新的操作方法、新的技术层出不穷，要了解和掌握，靠教师教根本教不过来。

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特长人才培养决不是“毕其功于一役”，而是建立在全面发展的基础上。各地在计算机人才培训中都反复强调，从事计算机学习不能影响其他功课的知识积累。吴文虎教授指出，中外研究生的水平相差很大，关键是知识背景问题。对每一个智力正常的学生来说，在一定的时期内集中精力培养一项专长并不困难。但在这个专长领域能否成为有创造力的人才，能否将专长不断发展，持久保持下去，离不开广阔的知识背景，否则肯定行之不远。在计算机兴趣小组的活动过程中，我们始终坚持确立其“课外活动”的地位，要求学生在完成学业的前提下合理安排，挤出时间学习他们感兴趣的计算机知识。这样的要求使得多年来产生的奥赛选手都是各方面全面发展、进入大学之后后劲十足的人才。

要彻底改变“纸上谈兵”的陈旧教学模式。否则就会误人子弟。计算机天然地需要动手实践，掌握最基本的操作方法才能谈到运用。在计算机教学中理论与实践的结合已成了家常便饭，学生们正是在频繁的动手之中培养了各种能力。能力的培养要靠活动来锤炼，活动愈是丰富多彩，锐意求新，能力发展的可能性就越大。

要培养专长就必须打破课堂教学和现有知识结构的限制，因材施教，鼓励冒尖，不要求一刀切，必要的时候开小灶，为扎实基础上的特长发挥创造条件。课堂教学最大的弊端是讲求整齐划一，在一定程度上抑制了学生特长的发挥。长沙雅礼中学的计算机兴趣小组经过多年摸索，重新设计知识结构。根据学生的接受能力，从初一开始除开设计算机基础课程外，还开设“TURBO? PASCAL”语言程序设计的课程，对进入高一年级的学生，重点开设《数据结构》、《算法》等课程，其中的重点、难点邀请教授、专家讲解指导，其他内容则要求学生自学。进入高二增开《图论》、《组合数学》等相关课程以扩大学生知识面，强化解题算法和技巧，以形成参加全国、国际比赛的知识结构和心理素质。并开始要求学生写心得体会和论文、实验报告，培养总结能力和用书面语言表达观点的能力。他们还针对不同特点的学生实施分类指导。如经验型的学生，加强理论指导，让他们多进行总结归纳；理论型的，则加强实践能力的训练；对某些学生素质的缺陷，如基础不扎实、口头表述能力差、优化程序能力差、数学知识缺乏等，则提出针对性的解决办法，一把钥匙开一把锁。

?　　清华大学教授吴文虎指出，从计算机的学习看青少年人才培养规律，启示很多。但最重要的问题还是教育观念的改变。时至今日，依然有人认为特长教育是画蛇添足，把它机械地归入应该“减负”的范畴，这种思想对培养各方面的专门人才是十分有害的。

? 　　今年8月在中国召开的国际计算机大会上传出信息，中国IT业目前面临的挑战主要是在计算机技术方面，首先国内的技术开发缺乏层次，大部分停留在应用范畴上，创新不足使技术过于单调，缺乏多样化；其次，许多核心技术掌握在少数国际公司手上，属于自己的创新人才还极少。尽快把握人才培养规律，使更多的人才脱颖而出，不仅仅是计算机领域的当务之急。

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　　我国的青少年计算机普及教育起步于80年代初的青少年课外科技活动。随着科学技术的发展，计算机技术已成为继自然语言和数学语言之后人类必须掌握的第三种通用智力工具。计算机技术与基础教育的结合，已成为我国教育面向现代化、面向世界、面向未来的一大趋势。邓小平同志以老一辈革命家的远见卓识，高度赞扬了在青少年中开展计算机普及活动的做法；发出了“计算机的普及要从娃娃做起”的伟大号召。从此，有成千上万的青少年加入到学习计算机、使用计算机的行列中来，使我国的计算机普及教育掀起了一个高潮。

　　在邓小平同志发出号召以后，由中国科协和教育部联合委托中国计算机学会兴办了首届全国青少年计算机程序设计竞赛活动。这个新的活动形式一出现，就受到了党和政府的关怀和支持。王震同志在颁奖大会上发言，代表党中央肯定了"教育部和中国科协又为青少年办了一件很有意义、很有远见的好事"。党和政府的支持、老一辈革命家的关心更加激励了广大青少年投身于NOI活动之中，使这项活动从一开始就有了相当的地位和影响，成为我国青少年计算机普及教育活动中最有代表性的形式。

　　最近于北京举办的第12届国际信息学奥林匹克竞赛，江泽民主席致了贺信。贺信中说：“在人类即将进入新世纪之际以信息科技和生命科技为核心的科技进步与创新正在深刻地改变着人类的生产和生活方式，推动着世界文明的发展。青年是人类的未来，也是世界科技发展的未来。国际信息学奥林匹克竞赛活动，对年轻一代了解和掌握现代科学技术，养成创新精神具有重要作用”。作为与国际奥林匹克学科竞赛接轨的全国信息学奥林匹克竞赛，举办NOI活动的宗旨就是在青少年中普及计算机科学，通过组织信息学奥林匹克竞赛使学生开阔眼界、扩大知识面；了解计算机在现代化社会中的战略地位培养并促其能力得以发展；通过竞赛发现人才，对有才华的青少年起到激励作用。同时NOI的举办其内容的变化与发展给学校相应课程增加了动力并启发新的思路对各地计算机普及教育的兴盛及教育内容的丰富和发展也一直起着良性的导向和指导作用。

　　通过竞赛活动不断涌现出了许多优秀的、出类拔萃的人才，他们在历年的国际IOI竞赛中均取得辉煌成绩，从而使我国青少年学习计算机、使用计算机的水平进入了国际先进行列。事实证明， NOI活动激发了广大青少年对计算机知识及其应用的广泛兴趣，开阔了学生的眼界、扩大了知识面，培养了他们的逻辑思维、创造思维以及利用计算机解决实际问题的能力。既能推动普及的深入又能促进普及层次不断得以提高，同时对于国际上了解中国的计算机知识普及教育、加强国际间青少年的交流也起到了良好的效果。

　　作为计算机学科普及教育成功的标志，NOI竞赛活动至今已连续成功地举办了十六届。为了进一步扩大普及的面，更进一步地在广大青少年中推动信息学知识的普及，鼓励更多的青少年参加到学习、应用计算机的行列中来，增加他们对于学习信息学知识的兴趣和参与意识，从一九九五年起NOI竞赛活动又予以延伸，组织开展了首届全国分区联赛的活动，至今已是第六届。这项活动受到了学生、家长、学校与社会各界的普遍欢迎。在成功地举办前六届分区联赛活动的基础上，二00一年的第六届全国分区联赛活动仍由江苏省科协青少年部承办。

　　竞赛分为初赛、复赛两个阶段。初赛全国各赛区采用统一时间、统一试卷的方法进行。通过卷面答题，主要考核学生的计算机基础知识与基本能力。各赛区根据全国竞赛委员会提供的统一评分标准，组织有关专家与教师进行评判，并按照一定的比例挑选出本赛区参加复赛的人员。

　　复赛则采用上机编程解题的形式。主要考察参赛选手的智力与利用计算机解决问题的能力。对于选手除了要求具有扎实的基础知识、掌握计算机的程序设计语言、了解数据结构与算法外，还需要有较强的上机编程、调试程序的能力，侧重于算法的设计与上机调试程序的能力方面。复赛也采用由全国竞赛委员会统一出题、统一测试数据、统一评分标准的方式进行。根据分区联赛竞赛大纲的规定，参加复赛的选手交卷存盘后，由各赛区根据组委会统一提供的测试数据进行评测打分，然后根据比例评出若干名本赛区提高、普及组的优秀选手，将他们的程序软盘及现场测试记录寄交全国组委会复核，以确定最后的获奖选手。届时将对参加本届分区联赛竞赛活动的青少年选手，根据其在竞赛中的成绩颁发相应的全国青少年信息学计算机奥林匹克等级选手证书，对参加分区联赛复赛各赛区上报全国评奖的人员，由组委会颁发分区联赛全国一、二等奖获奖证书；对参加分区联赛活动，组织开展活动成绩显著的前六名的赛区以及若干学校将给予表彰。

　　经过广泛的宣传发动，每届活动均有数万名青少年积极涌跃参与。综观分区联赛的活动有以下几个主要特点：

　　<1>活动影响大、覆盖范围广。全国绝大多数省、市都组织报名参加；

　　<2>参赛人数多。至今已有数十万青少年接收这一形式的计算机普及教育；

　　<3>社会效益显著。通过竞赛活动涌现出一大批优秀的、出类拔萃的人才，许多人已被有关院校优先录取；他们中的代表在历年的国际10I竞赛均取得辉煌成绩，多人分获金、 银、铜奖，受到党和国家领导人的亲切接见并对这一活动予以充分的肯定：电视台、电台、各大新闻机构都曾作过专门报道。

　　21世纪到处都充满了信息技术，以计算机和网络为核心的信息技术的发展和广泛应用 已形成了人类的一种新文化。这种新文化可以同人类社会发展史上的有了语言、文字出现、活字印刷术的产主相比，是文化发展历程中的第四个里程碑。有了语言，人们交流想法的深度和广度发生了突破性变化；文字出现，可以把想法记录下来，交流不受时间、地理的限制；活字印刷术的产主就可把人们的想法实现大量的复制传播。计算机和网络科学技术的发展和广泛应用形成的人类一种新文化，则使人类思想信息交流就完全不受时空限制。而且会使千百年来的人们已经习惯了的学习、工作以至教育的方法都会引起结构性变革，引起教和学的模式质变，教育基础产生的结构性的变更，会引发基础教育的结构性变更，会极大地促进应试教育转变到素质教育上来。信息学奥赛是智力与应用计算机能力的比赛，程序设计的生命在于创新，是培养逻辑思维的重要手段，开发脑智力的好方法，也是素质教育的重要内容。程序设计竞赛活动同素质教育没有矛盾，与通常的“考试”不同既要动脑又要动手，显然光有书本知识是不行的。要在竞赛中取得好成绩，必须具备综合能力，包括审题、构思模型与算法、编写程序、上机调试、自行测试攻分析答案等，此外还要有胜不骄、败不馁的良好心理素质。通过活动培养学生在现代信息环境下的良好的价值观、道德观、法律意识；提高学生学习的兴趣，培养学生自主学习的意识和能力，培养学生的创新精神和动手能力；促进教育思想和教育观念的转变和更新，促进学习方式与教育方式的变革，为学生生动、活泼、自主学习创造新的空间与条件。正如天津和平外国语学校的师生所表示的那样“培养跨世纪人才是历史赋予我们的使命’参与、展示、竞争、成功’意识的培养是人才素质教育中至关重要的方面，而分区联赛这样的活动形式给学生创造了极好的氛围与平台。通过联赛活动学生们得到的锻炼，在精神与才干上的收获是无法用语言来描述的。”

江苏王晓敏供稿